Педагоги из Пензенской области научили говорить четырехлетнего Диму с Кавказа

Об этом случае нам рассказала мама мальчика.

Несколько месяцев назад семья с Кавказа приехала в Пензу в надежде на то, что их ребенок начнет говорить. "У нашего Димы проблемы с речью. В два года специалисты ставили сыну задержку речевого развития, а в 3,5 года – задержку психоречевого развития. Сейчас ему почти четыре, а он все молчит, лишь мычит и показывает указательным пальцем. У него нет ни звукоподражания, ни слогов. Мы с мужем, конечно, не отчаиваемся, не опускаем руки, занимаемся с Димой каждый день, рисуем, читаем, лепим, играем в развивающие игры. Все же тревожно, ведь его сверстники уже давно говорят, причем хорошо", - поделилась мама мальчика.

По словам мамы ребенка, она с мужем возила Диму к платным врачам, покупала дорогие лекарства. Но все безрезультатно. Тут кавказской семье знакомые рассказали о том, что в Пензенской области в коррекционно-развивающем центре нейропсихологии опытные специалисты применяют новые педагогические технологии в работе с особенными детьми. Узнав об этом, семья незамедлительно отправилась в наш регион.

В итоге, проходив три месяца в детский центр, четырехлетний Дмитрий заговорил.

- Это был уникальный случай в моей практике. Несколько месяцев назад к нам в группу детского сада кратковременного пребывания попал четырехлетний Дима, который вообще не говорил, даже простыми словами. Наши специалисты совместными усилиями подготовили курс-интенсив запуска речи, который превзошел все наши ожидания. Два раза в неделю мальчик занимался с лучшим логопедом–дефектологом центра. Также ребенок ходил 5 раз в неделю ко мне как нейропсихологу заниматься. В итоге через всего три месяца плодотворной работы произошло настоящее чудо - малыш вдруг начал общаться полноценными предложениями, - рассказала Элла Федорова.

Сейчас Элла Николаевна разрабатывает уникальную программу для особенных детей, которой нет альтернативы в России. Данная программа адаптирована для обучения детей с тяжелыми нарушениями речи с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.